Оклад Министерства юстиции (тренинг)

Мельниченко Р.Г. Государственная и муниципальная служба: электронный учебник //
Цель тренинга: используя герменевтическую технологию изучить проблему установления в нормативных актах оклада федеральных государственных служащих Министерства юстиции и отточить технологию проведения занятия для тренера. Задачи тренинга: Всем участникам тренинга были предоставлены раздаточные материалы в виде изображённых на бумаге таблиц, где размещалась информация об окладах федеральных государственных служащих Министерства Юстиции Российской Федерации. Участникам тренинга предоставили информацию о том, что указанный в таблице оклад должностных лиц, а именно заместителя Министра, директора департамента и заместителя директора департамента Министерства Юстиции Российской Федерации ниже минимального размера оплаты труда. Участникам было предложено порассуждать о том, в чём причина данного несоответствия. Каждый из участников тренинга высказал свою позицию по данному вопросу. Предложенные позиции кардинально отличались друг от друга, например, было предложено мнение о том, что оклад ниже прожиточного минимума из-за несовершенства законодателя, из-за того, что оклад является частью заработной платы и стимулирует государственных служащих лучше работать, чтобы получать надбавки, также, что это установлено для того, чтобы госслужащий были ближе к народу, и т.д. В ходе голосования было выбрано две противоположные позиции: в соответствии с первой – это является нарушением. В соответствии со второй – это согласовывается с законодательством. Более убедительными большинству участников показались аргументы и первой стороны. Они были основаны на нормах действующего законодательства, Трудового кодекса, где указано, что оклад не может быть ниже прожиточного минимума. После этого всем участникам тренер предложил высказать свое мнение о проведенном занятии. Обобщая высказанные мнения, отмечу, что большинству участников понравилась тематика, что они узнали для себя много нового, Однако были некоторые недочеты в манере ведения занятия, например, когда не все позиции были выслушаны, или когда не всем была предоставлена возможность отстоять свою позицию.