Настя К. После подключения КИ (Кохлеарного импланта) прошло полгода. Начальный этап работы над восстановлением ритмико-слоговой структуры речи. Сурдопедагог Выпова М.С. Задачи: 1. Различение на слух количества слогов (1, 2, 3): та, та-та, та-та-та, ту, та-ту, та-то-ту. 2. Различение на слух длительности гласных в слогах (па, па_________) 3. Определение количества слогов в словах (дом, каша, машина) 4. Различение на слух длинных - коротких слов (мяч - собака, шар - барабан, рак - автобус) 5. Различение на слух 3-сложных слов (голова, машина, мимоза) 6. Различение на слух 2 -сложных слов (вода, коза, рыба) 7. Различение на слух односложных слов: дом, мяч, шар, лук, рак 8. Различение слов с разной слоговой структурой на слух Все задания даются в закрытом выборе. Данное занятие является не единичным, а частью целой серии занятий и целенаправленной работы. Такая работа проводится специально с целью научить детей слышать считать слоги в слове и ориентироваться в ритмико-слоговой структуре слов. А т.ж. различать гласные в слогах и различать длинные и короткие слова. На данном этапе работы весь материал дается в закрытом выборе с опорой на картинный и текстовый материал. ФГБУ «Центр реабилитации (для детей с нарушением слуха)» Минздрава России
