Цифровой апокалипсис сегодня – или светлое кибербудущее? Мы плавно подобрались к, пожалуй, самой холиварной теме курса: «Гаджеты и когнитивные функции». Про то, как использование смартфонов и планшетов сказывается на работе психики, в Интернете уже подробно высказались все бывшие вирусологи, политологи и финансовые аналитики, по случаю переквалифицировавшиеся в психологов. Хор их голосов громкий, но не так чтобы стройный: консервативное большинство пугает неизбежным цифровым слабоумием, а более малочисленные кибероптимисты, наоборот, топят за полное слияние человеческой психики и искусственного интеллекта. И все бы ничего – но только бОльшая часть исследований, на результаты которых ссылаются и те, и другие, не выдерживает никакой критики. На четвертом занятии курса «Избранные проблемы когнитивной науки» разбираемся: - почему результатам большинства исследований на эту тему нельзя доверять - как усваивают информацию двухлетние дети, если их мамы отвлекаются на гаджеты - как развиваются саморегуляция и память у дошкольников в зависимости от того, сколько времени они проводят перед экраном цифрового устройства - как обстоят дела с учебой у подростков, постоянно залипающих в соцсетях - существуют ли нормы экранного времени для разных возрастов и что такое гипотеза Златовласки. В следующий раз – о том, как хорошо быть билингвом.
