Физика на младенческом Еще не так давно ученые полагали, что как минимум в течение первого года жизни ребенок представляет собой исключительно биологическое существо и его задачи пока что сводятся к тому, чтобы вовремя есть, хорошо спать и физически выживать. Идея о том, что у младенцев есть собственный психический мир, проникала в научную картину мира небыстро и со скрипом – какие уж там когнитивные процессы и репрезентации внешних событий! Но исследования последних 40 лет не оставляют скептикам никаких шансов, убедительно показывая, что в познавательном отношении дети первого года жизни – отнюдь не простачки: уже в 5 месяцев они уверенно оперируют представлениями о непрерывности пространства, верно предсказывают развитие физических событий, а к 8 месяцам и вовсе осваивают идеи гравитации и инерции. Лев Семенович Выготский и Жан Пиаже наверняка пришли бы в восторг, узнав о том, «до чего дошел прогресс» в экспериментальном изучении раннего когнитивного развития! Придите и вы :) Во второй лекции курса «Избранные проблемы когнитивной науки» я рассказываю: как выглядит современная версия спора о врожденности или приобретенности знаний как психологам удалось экспериментально показать, что младенцы прекрасно справляются с тестом на постоянство объекта как вообще можно изучать интеллектуальный мир ребенка, который еще не говорит и даже не ходит рассказываю о работах Э. Спелке и Р. Байяржон.
