МАРКЕВИЧ СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА

Название видеоматериала: Пиктографика – эффективный метод формирования читательской грамотности учащихся Описание: Урок проводился в 5 классе КРО, следовательно при его проведении мною учтены особые образовательные потребности учащихся. Основное внимание уделено: • доступности восприятия текста через наглядно-символические средства (пиктограммы, изображения, цвет, движение); • поэтапному сопровождению деятельности учащихся с постоянной опорой на визуальные, слуховые и эмоциональные стимулы; • формированию эмоционального отклика и личного смысла через чувственный опыт; • созданию ситуации успеха — каждый ученик вносит личный вклад (создание пиктограммы, выбор символа); • использованию мультимодальных каналов обучения (зрение, слух, моторика), что повышает уровень вовлечённости и понимания. Цель обучения: 5.2.1.1 — определять тему, идею, основную мысль художественного произведения; 5.2.2.1 — объяснять роль художественных образов и символов в раскрытии авторской идеи; 5.3.4.1 — создавать собственное высказывание (устное/письменное/визуальное), выражающее личное восприятие произведения. Цель урока: Создать условия, при которых учащиеся смогут с помощью пиктограмм объяснить, как в балладе раскрывается тема памяти о герое и его судьбе; осознать значение памяти как духовной ценности народа и провести межкультурные параллели с традициями казахской культуры. Задачи урока (по таксономии Блума): Уровень Задачи учащихся Знание / Понимание Учащиеся вспомнят содержание баллады, выделят ключевые образы (Олег, волхв, конь, змей). Применение С помощью пиктограмм объяснят, как раскрывается тема памяти, соотнесут символы с эпизодами текста. Анализ / Синтез Определят символическое значение образов, проведут параллель между русской и казахской культурами (воин — батыр, старец — аксакал, конь — хранитель памяти). Оценивание / Создание Создадут собственную пиктограмму, отражающую личное понимание памяти Методы и приёмы обучения: •Ассоциативный ряд / приём «Пиктограмма» (визуальное мышление); •Интерпретация текста через символы; •Диалог культур (Пушкин и казахская традиция); •Рефлексия («Древо памяти»); •ИКТ-технологии (цитаты, визуальные образы); •Методы активного обучения: работа в парах, обсуждение, мини-презентация. Формы организации деятельности: •Индивидуальная и парная работа; •Групповая интерпретация символов; •Эмоциональная рефлексия. Ожидаемые результаты обучения: Предметные результаты: •Раскрывают символическое значение образов и их связь с идеей памяти. •Соотносят художественные образы с мотивами казахской культуры. Метапредметные результаты: •Развивают умение анализировать текст через визуальные образы. •Применяют приём «пиктограмма» как средство осмысления и визуализации смысла. •Используют сравнение и аналогию для установления межкультурных связей. Личностные результаты: •Формируют уважение к культурным и духовным ценностям своего народа и других народов. •Осознают роль памяти как нравственной категории. •Национальные ценности, отражённые в уроке: •Память предков; •Мудрость старших (аксакал) как хранителей традиций; •Конь как символ верности; •Единство культур — через диалог Пушкина и казахской поэтической традиции. Главная ценность урока — создание атмосферы сопричастности и доверия, где каждый ученик, независимо от индивидуальных возможностей, чувствует себя важным участником урока и где поддерживается его познавательная активность. ФИО участника: МАРКЕВИЧ СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА